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最近发展区理论是谁提出的（维果茨基最近发展区的概念）

实习编辑 • 2023-11-07 08:15:31 • 常见问答 • 阅读 3

维果茨基（levvygotsky，1896–1934）是前苏联建国时期的卓越的心理学家，他主要研究儿童发展与教育心理，着重探讨思维和语言、儿童学习与发展的关系问题。由于他在心理学领域做出的重要贡献而被誉为”心理学中的莫扎特”，他所创立的文化历史理论不仅对前苏联，而且对西方心理学产生了广泛的影响。

维果茨基理论可以概括为以下5个原理：

1、人从出生起就是一个社会实体，是社会历史产物。

2、人满足各种需要的手段是在后天通过不断学习掌握的。

最近发展区理论是谁提出的（维果茨基最近发展区的概念）

3、教育与教学是人的心理发展的形式。

4、人的心理发展是在掌握人类满足需要的手段、方式的过程中进行的。

5、人与人的交往最初表现为外部形式，以后内化为内部心理形式。

心理发展观

从起源上看：低级心理机能是自然的发展结果，是种系发展的产物。高级心理机能是社会历史发展的产物。相对于个体来说：高级心理机能是在人际交往活动的过程中产生和发展起来的。

内化学说

维果斯基分析了智力形成的过程，提出了“内化学说”。内化是外部实际动作向内部的心智动作的转化。“内化学说”的基础是他的工具理论。学生早年还不能使用语言工具来组织自己的心理活动，其形式是“直接的和不随意的、低级的、自然的”，只有掌握了语言这个工具后，才能转化为“间接的和随意的、高级的、社会历史的”心理机能。新的高级的社会历史的心理活动形式，首先是作为外部形式的活动而形成的，以后才“内化”，转化为内部活动。他认为，教学的目的就是激发并推动学生内部一系列的发展，通过教学使学生将人类的经验内化为自身的财富。掌握语言和符号是内化的关键。内化说的基础是他的工具理论。

最近发展区

维果茨基将最近发展区定义为“实际的发展水平与潜在的发展水平之间的差距。前者由儿童独立解决问题的能力而定，后者则是指在成人的指导下或是与能力较强的同伴合作时，儿童能够解决问题的能力。”维果茨基将学生解决问题的能力分成了三种类别：学生能独立进行的、即使借助帮助也不能表现出来的、处于这两个极端之间的借助他人帮助可以表现出来的。维果茨基明确指出了教学与发展之间的关系，教学促进发展，教学应该走在发展的前面，“良好的教学走在发展前面并引导之”讲述了教学走在发展前面，彰显了教师的主导性和学生的主体性。

维果茨基的理论有哪些实际应用？

1、学生学习是自主积极的“学徒式学习者”需要他人帮助，但后来以自主学习为主

2、学生学习会受历史文化的影响，比如他对一段历史比较感兴趣，那么学习一次也许就会记住

3、提出了“支架式教学”，所谓“支架式教学”是以培养学生的问题解决能力和自主学习能力为目标的教学法。该教学法是指一步一步地为学生的学习提供适当的、小步调的线索或提示（支架），让学生通过这些支架一步一步的攀升，逐渐发现和解决学习中的问题，掌握所要学习的知识，提高问题解决能力，成长为一个独立的学习者。

4、特别注重情境式教学，所谓情境式教学是让学生身临其境，比如要学习植物光合作用一节，那么老师会把学生们带到大自然，真切的感受植物的变化

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