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小古文《揠苗助长》教学设计

小古文《揠苗助长》教学设计范文(精选6篇)

  作为一无名无私奉献的教育工作者,通常会被要求编写教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编整理的小古文《揠苗助长》教学设计范文(精选6篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

  小古文《揠苗助长》教学设计1

  一、揭示课题,启发导入。

  1、同学们,今天,我们要学习第24课《寓言二则》。我们大家都听过寓言故事,那么什么是“寓言”呢?

小古文《揠苗助长》教学设计

  2、通过预习,谁能说一说“揠苗助长”的“揠”是什么意思?“揠苗助长”又是什么意思?

  二、初读课文,了解大意。

  1、《揠苗助长》是一则生动有趣的寓言故事。读了以后,它会让你思以前所未思,得以前所未得;它会让你在快乐中懂得道理。

  2、学生各抒己见。

  3、检查读书效果。

  (1)出示生字词,抽读。字理学生字。

  (2)联系上下文理解词语:巴望筋疲力尽白费一大截纳闷兴致勃勃

  (3)分组分段读课文。

  4、默读课文,了解课文脉络。

  三、师生对话,感悟寓意。

  1、默读第一自然段。

  思考:

  (1)你读懂了什么?你找到了哪些关键词语去理解的?

  (2)“巴望”是什么意思?

  课文中为什么要用“巴望”而不用“希望”呢?

  ①他巴望自己田里的禾苗长得快些,……

  ②他希望自己田里的禾苗长得快些,……

  请同学们比较一下两句话,是用“巴望”好,还是用“希望”好呢?

  (3)他看到的结果怎样?

  禾苗是真的一点儿也没长高吗?从哪个词看出来的?

  那个人为什么会认为“一点儿也没长高呢?”

  (4)请同学们用“因为……所以……”的句式来总结一下第一段的意思?

  (5)指导朗读。讨论:读这段应读出什么样的感情语气?

  (6)体会感情,自己朗读。

  2、默读二、三段。

  (1)你读懂了什么?从哪些语句读懂的?“终于”是什么意思?说明了什么?

  (2)这个人是怎样拔禾苗的?”指名回答。

  “筋疲力尽”是什么意思?他为什么会筋疲力尽?请大家结合图思考一下?

  (3)他认为自己的办法怎么样呢?从哪里看出来的?指名读句子。

  (4)“白费”是什么意思?“没白费”说明了什么?

  (5)他说:“禾苗都长高了一大截”,意在说明什么?

  (6)指导朗读。要注意这个人一边喘气一边说话的语气,说出对自己的办法很赞赏很得意的语气。

  3、指名读第四自然段,问:结果怎样?指名回答。

  四、点明寓意,升华拓展。

  1、你知道禾苗为什么会死吗?假如你是儿子,你对父亲说……假如你是农夫,你会这样长叹……

  2、小结:你看农夫多傻啊!揠苗,使禾苗不能吸收水分了,违背了禾苗生长的规律。所以禾苗不但不能长高,相反都枯死了,这是个错误的做法。

  3、你会对种田人说些什么?

  4、“揠苗助长”这故事让我们懂得了:要遵循事物的发展规律,不要做傻事。

  五、总结、扩展

  在现实生活中有没有类似《揠苗助长》,不按规律办事的例子呢?(指名说一说,加深对寓意的理解。)

  小古文《揠苗助长》教学设计2

  教材分析:

  《揠苗助长》是一篇讲读课文,这篇课文是用生动有趣,揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身的发展规律,如果不遵循规律,破坏规律,急于求成,反而会把事情弄糟。

  教学内容:

  人教版小学语文二年级下册第27课寓言两则的《揠苗助长》。

  教学要求:

  1、会认本课生字,新词。正确书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。培养学生识字、写字、朗读、理解能力等。

  2、通过创设情境,激发学生自主学习,培养学生阅读寓言的兴趣。培养学生自学能力。

  3、通过学习读悟寓意,教育学生做事要遵循事物发展规律,不要急于求成。

  教学重、难点:

  读懂词句,理解寓意。

  教学过程:

  一、情境导入:

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